Apreciados lectores: He estado realizando la Maestría en Gestión de la Tecnología educativa. Como parte de un ejercicio académico he diseñado un curso de Comprensión lectora en línea representado en el siguiente documento. Les ruego por favor leerlo y dejarme sus comentarios que apreciaré muchísimo para mejorar y para la calificaciòn del mismo en el programa de la Maestría. Un abrazo.
ANEXO
Guía para el diseño y construcción de cursos
virtuales NOMBRE DEL DOCENTE: MARIA
EUNELCY ESTUPIÑAN LIZARAZO
INSTUTICIÓN EDUCATIVA: POLITECNICO
MUNICIPAL
Sección General
Nombre del curso
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Comprensión
lectora
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Nivel , Grado
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Primaria
Tercero -Quinto
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Intensidad horaria semanal
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4 horas
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Presentación del curso
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Este curso está diseñado para desarrollar
las competencias lectoras en estudiantes de 3 a 5° primaria. Brinda estrategias lúdico reflexivas a partir de
talleres realizados con textos informativos, explicativos y argumentativos
que unidos a los ejercicios interactivos con chat en la plataforma Edmodo les
convertirán en lectores competentes reconociendo la lectura como fuente de diversión y pasaporte al
conocimiento.
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Objetivos de
aprendizaje
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- Propiciar el desarrollo de competencias básicas en
lectura, mediante la utilización de herramientas digitales.
-Incorporar nuevas estrategias metodológicas en
linea para el aprendizaje de lectura.
- Fomentar el hábito y el gusto por la lectura,
contribuyendo al mejoramiento de la escritura en las diferentes áreas de la
enseñanza.
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Anuncio de bienvenida
|
BIENVENIDO querido
estudiante: Nuestro recorrido por el MUNDO DE LA LECTURA será la oportunidad
maravillosa para ampliar su mundo a
través de la plataforma Edmodo. Esta es una herramienta ágil y amena que lo
llevará por los caminos maravillosos de la lectura impactando su vida puesto
que le permitirá conocer, experimentar y aprender sobre nuevos y fascinantes
mundos .
Para ampliar, pulsa aquí y verás video complementario.
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Espacios de comunicación general
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Foro, chat,
mensajes de texto, imagen etc.
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Actividades generales
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1. Prueba diagnóstica y sistematización de la misma.
2.
Lectura de cuentos
relativamente cortos de escritores profesionales.
3.
Lectura de crítica y perceptiva
literaria, aplicada a los cuentos anteriormente leídos.
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Sección unidades de
aprendizaje
Competencias a desarrollar: La
competencia lectora es la capacidad de comprender, utilizar y analizar textos
escritos a partir de un contexto determinado, brindándole la posibilidad al
lector de ampliar su horizonte cultural.
Conocer
diferentes estrategias didácticas para iniciar la formación de hábitos de
lectura y creación de textos.
Abordar la
lectura y escritura como experiencia formativa desarrollada en un ambiente de
regocijo, así como al enriquecimiento de conocimientos y vocabulario
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Resultados de
aprendizaje relacionados: Se generará una dinámica que permite a los niños evidenciar su abordaje
de la lectura y los avances en cuanto a comprensión de textos y producción personal.
Los lectores de corta edad son capaces de construir significado a
partir de una variedad de textos. Leen para aprender, para participar en las
comunidades de lectores del ámbito escolar y de la vida cotidiana, y para
disfrute personal.
Destreza para dar a entender por escrito sus pensamientos y emociones ante
su colectivo
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Contenidos temáticos
: unidades temáticas (mínimo 4)
1. Prueba Diagnóstica
2. Competencia interpretativa
3.Competencia argumentativa
4. Competencia propositiva
5. Otras estrategias importantes para la comprensión.
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ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE 1: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : PRUEBA DIAGNÓSTICA Comprensión Lectora
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Descripción:
Consiste
en una lectura sobre “Las Aves domésticas” con descripción bajada de una
página de internet: http://comprension-lectora.bligoo.cl/comprension-de-lectura-actividades-para-imprimir#.V7i7d1vhDIU
Esta prueba permitirá
al docente conocer el nivel de comprensión
lectora para definir la forma como se introducirán los ejercicios
subsiguientes.
Tener un acercamiento
y diagnóstico respecto al nivel de juego
les permitirá repasar y afianzar conceptos relacionados con las
letras; diferenciando vocales y consonantes, también ayuda a repasar el
vocabulario adquirido con otros talleres o juegos, perfeccionando la
ortografía y la competencia lingüística. Para pasar de pantalla, el alumno
deberá arrastrar las letras que completan la palabra atendiendo al dibujo,
igual con palabras y frases.
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Recursos didácticos
http://comprension-lectora.bligoo.cl/comprension-de-lectura-actividades-para-imprimir#.V7i7d1vhDIU Aunque se ha descargado de una
página de internet se realizará en físico por ser la primera del curso.
Posteriormente se utilizaron videos y demás ejercicios en línea.
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EVIDENCIA
ACTIVIDAD
1 :
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Un documento de Word donde el estudiante muestra el desarrollo
de los ejercicios propuestos
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Tipo de
Evidencia:
|
Desempeño
|
x
|
Conocimiento
|
Producto
|
x
|
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Descripción:
|
Cada estudiante resuelve los ejercicios de
falso verdadero (7) y completará 5 oraciones alusivas al tema.
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Fecha
de
entrega:
|
En la clase numero 1
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Criterios de
Evaluación:
|
Acertar recordando la
lectura.
Utilizar las palabras
en diferentes contextos literales.
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||||||||
%
evaluación
|
(5 %)
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ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE 2: NOMBRE DE LA ACTIVIDAD
COMPETENCIA
INTERPRETATIVA
- Contrastando autores
|
Descripción: Comprende
aquellas acciones que llevan al lector a encontrarle el sentido a cualquier
tipo de texto o a una situación problemática desde el nivel literal. Cuando
el lector conoce con precisión lo que dice el texto, está en mejores
condiciones para interpretarlo adecuadamente. Esta competencia es la que hace
capaz al lector de:
Reconocer el tema
de un texto.
Utilizar el dibujo
como un símbolo y reconocer en él, elementos significativos.
Elaborar
predicciones.
Reconocer la idea
principal.
Comprender y
definir el significado de palabras desconocidas y usarlas correctamente en un
contexto.
Encontrar al
personaje principal o secundario.
Identificar
secuencias temporales.
|
Recursos didácticos: Para esta
actividad además de la participación presencial se utilizará el chat y la
intranet.
La profesora leerá algunos fragmentos de Colombia mi abuelo y yo de
Pilar lozano, de “El capitán de 15 años de Julio Verne y Corazón de Edmundo
de Amicis. Adicionalmente se orientará a los estudiantes para buscar en
internet diferentes textos y autores
tales como: el modelo alfabético de Rafael Pombo en video, El estudiante
disfrutará de la lectura de los textos
elegidos y trabajará la idea principal, los personajes y el sentido del
texto. https://es.scribd.com/doc/78825439/Un-capitan-de-quince-anos , https://www.youtube.com/watch?v=0LRg-O2rq9w
|
EVIDENCIA
ACTIVIDAD N°2 :
|
Documento Word – reseña
biográfica de los autores.
Paint – dibujando mi abuelo y
yo.
El
estudiante hizo una intervención clara, coherente a través del chat e
intranet dando testimonio de que se
leyó la novela “El capitán de quince
años” de Julio Verne.
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Tipo de
Evidencia:
|
Desempeño
|
x
|
Conocimiento
|
Producto
|
x
|
||
Descripción:
|
El estudiante hizo una reseña biográfica de
los autores vistos.
El estudiante plasmó en 5 oraciones su sentir
de cada texto y los ilustró con dibujos a través del programa paint.
En el chat, el estudiante demostró que comprende de
forma literal, inferencial, crítica y creativa la información que le
proporciona un documento escrito.
Es capaz de crear, generar, enriquecer el texto,
emitir opiniones sobre lo que lee y relacionar esa información con sus
experiencias diarias.
Utiliza el texto para hacer cambios en su contexto.
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||||||
Fecha
de entrega:
|
En el día 15
|
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Criterios de
Evaluación:
|
Identificar secuencias temporales.
Elaborar predicciones.
Reconocer el tema de un texto.
Utilizar el dibujo como un símbolo y reconocer en
él, elementos significativos.
Reconocer la idea principal.
Comprender y definir el significado de palabras
desconocidas y usarlas correctamente en un contexto.
Encontrar al personaje principal o secundario.
|
||||||
%
evaluación
|
(25 %)
|
||||||
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE :3 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : COMPETENCIA ARGUMENTATIVA - Narrando en sus palabras los cuentos leídos
|
Descripción: Se puede
definir como todas aquellas acciones orientadas a la justificación de
información, explicar alguna afirmación, respaldar conclusiones y valorar las
ideas que transmite un texto.
Cada estudiante mediante un sencillo mapa conceptual y un escrito de
máximo
2
hojas debe responder las preguntas planteadas en la actividad respecto a la reseña biográfica de los autores vistos y al
contenido de los textos . Usar
Arial 10, especio
doble y colocar
portada con
los datos del estudiante
|
Recursos didácticos: La internet
y el informe escrito. https://educacion.elpensante.com/personajes-de-un-capitan-de-quince-anos/
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EVIDENCIA
ACTIVIDAD
N°3 :
|
Documento de Word, mapa
conceptual.
Su aporte permite
apreciar que una vez concluido el taller, el estudiante es capaz de;
-
Interpretan diversos textos,
teniendo en cuenta la intencionalidad y la organización de las ideas.
-
Apoya sus puntos de vista en
una argumentación con razones válidas.
-
Explican el porqué, el cómo y
el para qué de las situaciones presentadas.
-
Establecen relaciones entre los
textos leídos de forma coherente y clara.
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Tipo de
Evidencia:
|
Desempeño
|
Conocimiento
|
x
|
Producto
|
x
|
||||
Descripción:
|
Al finalizar el
tiempo asignado, el estudiante entregará un sencillo mapa conceptual mediante
el cual deberá exponer una argumentación previamente acordada.
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||||||||
Fecha
de entrega:
|
En el día 20
|
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Criterios de
Evaluación:
|
Los lectores que han desarrollado esta competencia:
Interpretan diversos textos, teniendo en cuenta la
intencionalidad y la organización de las ideas.
Apoyan sus puntos de vista en una argumentación con
razones válidas.
Explican el porqué, el cómo y el para qué de las
situaciones presentadas.
Establecen relaciones entre los textos leídos.
|
||||||||
%
Evaluación
|
25%
|
||||||||
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE :N°4 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : COMPETENCIA PROPOSITIVA
|
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Descripción: Es toda acción que ayuda a la formulación de posibles teorías y al
planteamiento de soluciones a problemas de tipo social, a partir de la
comprensión y análisis del texto leído.
|
|||||||||
Recursos didácticos :
El análisis de los textos suministrados.
|
|||||||||
EVIDENCIA
ACTIVIDAD
N°4 :
|
El estudiante suministrará un taller debidamente
resuelto, en el cual se evidencie que resuelve problemas relacionados con las
lecturas previamente suministradas; reconoce la intención de un texto y su
autor, utiliza la imaginación y la creatividad cuando redacta textos.
|
||||||
Tipo de
Evidencia:
|
Desempeño
|
c
|
Conocimiento
|
Producto
|
x
|
||
Descripción:
|
Por ejemplo: Cada estudiante deberá hacer llegar al director de grupo el cuestionario debidamente desarrollado.
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Fecha
de entrega:
|
Día 25
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Criterios de
Evaluación:
|
Interpreta distintos tipos de texto teniendo en
cuenta la intencionalidad y la organización de ideas.
Utiliza la imaginación y la creatividad cuando
redacta textos.
Reconoce la intención de un texto y su autor.
Resuelve problemas relacionados con las lecturas.
|
||||||
%
evaluación
|
25%
|
||||||
ACTIVIDAD DE
APRENDIZAJE :N°5 NOMBRE DE LA ACTIVIDAD : OTRAS ESTRATEGIAS IMPORTANTES PARA
LA COMPRENSION
|
Descripción: Profundizar acerca de las más
efectivas estrategias de compresión
lectora permite afianzar los saber y lograr la confianza para mantener el
gusto por la lectura y el conocimiento.
PREDICCIÓN: Es adelantarse a
los contenidos del texto, formular hipótesis sobre el desarrollo y fin de lo
que se narra. Al lector le es posible hacer predicciones cuando une el
muestreo con la información que le da el texto.
CONFIRMACIÓN: Es la
estrategia por medio de la cual, el lector verifica si su predicción fue
correcta o no. Si la predicción es correcta, se confirma la predicción, si es
equivocada tendrá que corregirse.
INFERENCIA: Es la estrategia por
la que se infiere lo que no está claramente expresado en un texto. Por
ejemplo: datos sobre personajes, objetos, valores, preferencias del autor,
entre otros aspectos.
AUTOCORRECCIÓN: El lector
valora sus predicciones para identificar si su elaboración fue correcta o
necesita hacer correcciones.
|
Recursos didácticos :
El análisis de los textos suministrados.
Video bean,
grabadora, e-mail.
|
EVIDENCIA
ACTIVIDAD
N°4 :
|
El estudiante entregará
un informe escrito de sus experiencias durante el curso, en el cual da cuenta
de las lecturas suministradas; se evidencia que reconoce la intención de un
texto y su autor, utiliza la imaginación y la creatividad.
Participación
activa en el chat acerca del desarrollo del curso, sus temáticas y
cumplimiento de las expectativas planteadas.
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||||||
Tipo de
Evidencia:
|
Desempeño
|
x
|
Conocimiento
|
x
|
Producto
|
x
|
|
Descripción:
|
Cada estudiante tendrá la oportunidad de intervenir
en el chat, por espacio de 2 horas en las cuales expondrá sus puntos de vista
expresados en el documento entregado y se hablará no sólo de lectura e
interpretación de un texto dado, sino de las ventajas y desventajas de
aplicar las estrategias de lectura.
|
||||||
Fecha
de entrega:
|
Día 25
|
||||||
Criterios de
Evaluación:
|
Concluida la explicación y la práctica, el
estudiante estará en condiciones de aplicar las estrategias de lectura
suministradas vía email.
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||||||
%
evaluación
|
20%
|
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FORMATO EVALUATIVO DEL CURSO EN LINEA
NOMBRE DEL CURSO: COMPRENSION LECTORA
DIRIGIDO A: ESTUDIANTES DE 3 A 5º PRIMARIA
NOMBRE DE LA MAESTRA TUTORA:
MARIA EUNELCY ESTUPIÑAN LIZARAZO
NOMBRE DEL EVALUADOR:_____________________________FECHA:__________
Estimados colegas, después de haber leído y revisado el presente
proyecto de curso en línea, sírvase
llenar la siguiente ficha. Sus opiniones y comentarios respecto a metodología, contenidos y si
cumple con los parámetros de un curso en línea serán muy importantes para
mejorar el producto. Gracias mil.
Por favor, marque con X según su criterio seleccionado:
CATEGORIA
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Si cumple
|
No cumple
|
Sugerencias para mejorar
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Los objetivos del curso se ajustan al tema
propuesto?
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Los contenidos se ajustan al objetivo propuesto?
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Las actividades están acordes con el tema?
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Los espacios de comunicación (Chat,
videoconferencia, correo etc) se utilizan eficientemente?
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Las fuentes de información son variadas y útiles?
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|||
Los textos y
links son adecuados para la edad y el tema del curso?
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Observaciones:___________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Fecha de creación: Septiembre 3 de 2016
